دليل الأنشطة اليومية للغة الفرنسية TaRL 2023
دلائل الأنشطة اليومية الدعم - دورة الدعم المكثف TaRL شتنبر 2023
الفترة الزمنية : من 6 شتنبر إلى 14 أكتوبر 2023
تقديم
تتوجه هــذه المذكرة للأساتذة والأسـتاذات المكلفين بتنشـيط دورات
الدعــم وفـق المستوى المناســب (طــارل) لفائــدة متعلمــي
ومتعلمـات المســتويات الابتدائيـة مــن المسـتوى الثانـي إلـى
المسـتوى الســادس.
وتتوخـى هـذه الوثيقـة تيسـير عمـل الأسـتاذ خـلال فتـرات الدعـم
عبـر توفيـر مجموعـة مـن الوثائـق الضروريـة لضبـط سـيرورات الدعـم
وتتبـع الأنشــطة المخصصــة لــكل فئــة حســب المســارات المحــددة
فــي برنامــج الدعــم وفــق المسـتوى المناســب: طــارل-
فرنسية.
Principes
L’approche TaRL en français est fondée sur trois principes
structurants:
1. Une mise en œuvre des recommandations de la recherche scientifique
concernant la progression
logique des graphèmes et des phonèmes.Les difficultés sont introduites de manière très progressive et les élèves ne sont exposés qu’à des supports de lecture
déchiffrables (c’est-à-dire des mots, des phrases et des textes qui ne comportent que des graphèmes
préalablement étudiés).
2. La compréhension est travaillée en même temps que le décodage, avec un
enseignement préalable
et explicite du vocabulaire. L’objectif étant de doter l’élève d’un bagage
lexical et phonologique.
3. Le soutien TaRL- français est organisé selon deux parcours : le premier
parcours concerne les élèves
en dessous du niveau « mot simple », tandis que le deuxième parcours
concerne les élèves qui
atteignent ou dépassent le niveau « mot simple ». Chaque groupe TaRL suit
un seul parcours tout au
long de la période de soutien. Le rythme de progression dans chaque
parcours diffère selon le niveau
scolaire : par exemple, une classe de 4ème année peut suivre le même
parcours qu’une classe de 2ème
année, mais en avançant plus rapidement.
Plan du guide :
• Chapitre 1 PRÉSENTATION DU TEST DE POSITIONNEMENT
• Chapitre 2 PRÉSENTATION DE L’APPROCHE TaRL - FRANÇAIS
2.1 PRINCIPES
2.2 OBJECTIFS
2.3 PALIERS DE REMÉDIATION
2.4 PARCOURS DE REMÉDIATION
2.5 RYTHMES DES PARCOURS
• Chapitre 3 ORGANISATION DE LA SÉANCE-TYPE
• Chapitre 4 PROGRAMMATION QUOTIDIENNE
4.1 PARCOURS 1 pour 2ème et 3ème AP.
4.2 PARCOURS 1 pour 4ème , 5ème et 6ème AP.
4.3 PARCOURS 2 pour 4ème , 5ème et 6ème AP.
• Chapitre 5 CAHIER JOURNAL DE L’ENSEIGNANT (E)
5.1 TABLEAUX DE SUIVI DES ÉLÈVES
5.2 EMPLOI DU TEMPS
5.3 PLANIFICATION QUOTIDIENNE
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