استراتيجيات القراءة خريطة الكلمة عائلة الكلمة شبكة الكلمة الكلمات البصرية
خريطة الكلمة عائلة الكلمة شبكة الكلمة الكلمات البصرية
الفرق بين عائلة الكلمة و خريطة الكلمة و شبكة الكلمة
الفرق بين عائلة الكلمة و خريطة الكلمة و شبكة الكلمة
استراتيجية شبكة المفردات لزيادة القاموس اللغوي عند الطفل والمساعدة على فهم المقروء
استراتيجية شبكة المفردات:
يتعرف التلميذ على كيفية الاتيان بأكبر قدر من الكلمات المرتبطة بالمفردة المستهدفة يعنى كلمات من بيئة الكلمة :
( شارع ) : (سيارات - منازل - ناس - أشجار - محلات - رصيف - دراجات - عمارات - تجار ....)
(قطار ) : ( ركاب - سكة حديد - تذاكر - رصيف - مقاعد - حقائب - إشارات........)
استراتيجيات المفردات
1 ـ استراتيجية المعاني المتعددة
* يتعرف التلميذ فيها على المعاني المتعددة للكلمة من خلال السياق ويقوم بتحديد معنى الكلمة من خلال كلمات مفتاحية موجودة بالجملة
( الكلمة لها أكثر من معنى ) ( أقص : تعنى : أحكى .. أقطع )
( وصل :تعنى: حضر ... ربط )
( سلَّم :تعنى : أعطى ... صافح )
2 ـ استراتيجية مفاتيح السياق :
*يتعرف فيها التلميذ/ة على معنى كلمة من خلال وجودها في جملة ويحدد معناها من خلال الكلمات المفتاحية الموجودة بالجملة
( الكلمة لها معنى واحد ) ( أملأ الجرة الكبيرة ماء ) الجرة : بمعنى : الإناء
( وصل العامل الحبل المقطوع ) وصل : بمعنى : ربط
3ـ استراتيجية المشتقات / عائلة الكلمة:
* يتعرف التلميذ فيها على معنى الكلمة من خلال الاتيان بأصل الكلمة وبعض الكلمات التي مرت عليه لها علاقة بهذه الكلمة
( الإتيان بكلمات مشابهة للكلمة الأصلية ثم معرفة معناها ثم معرفة معنى الكلمة )
( أساعد) : ( يساعد ـ ساعد ـ مساعدة ) ( يعاون ـ عاون ـ معاونة )
( أساعد :بمعنى : أعون )
- ( عاد ) : ( عاد - يعود - عودة - عائد ) (عاد :بمعنى :رجع )
4- استراتيجية شبكة المفردات :
* يتعرف التلميذ على كيفية الاتيان بأكبر قدر من الكلمات المرتبطة بالمفردة الستهدفة يعنى كلمات من بيئة الكلمة :
( شارع ) : (سيارات - منازل - ناس - أشجار - محلات - رصيف - دراجات - عمارات - تجار ....)
(قطار ) : ( ركاب - سكة حديد - تذاكر - رصيف - مقاعد - حقائب - إشارات........)
5- استراتيجية خريطة المفردات :
يستطيع التلميذ أن يكون خريطة للكلمة المستهدفة من :معناها - ومضادها - ونوعها - ويضعها فى جملة .
( أشرقت) : طلعت - غربت - فعل - أشرقت الشمس ساخنة
6- استراتيجية إضافة صفة :
قدرة التلميذ على إضافة كلمة أو أكثر لتجعل المفردة المستهدفة أكثر وضوحا وتحديدا.
(أحب قراءة القصص ) (أحب قراءة القصص البوليسية )
(كرمت الدولة المعلم ) (كرمت الدولة المعلم المثالي )
الاستراتيجيات الجديدة
1. الصوتيات :
التلاعب بالأصوات :وهى تبديل بعض أصوات الكلمة بأصوات أخرى ، لتكوين كلمة جديدة.
مثال:- ( عادات ) استبدال صوت (عا) بصوت ( فا) فتكون الكلمة ( قادت) ثم استبدال (قا) ب( نا) فتصبح ( نادت ) و هكذا كلمة ( كادت، جادت، و سادت) .
2. المعاني المتعددة :
طريقة سهلة و جميلة لتحديد المعنى المقصود لكلمة ذات معان متعددة في الدرس مع توضيح أن هناك كلمة لها أكثر من معنى مثال:- عين الجمل – عين الله - عين الإنسان – عين السيرة .
- نتعلم طريقة لتحديد معنى كلمة ذات معان متعددة باستخدام كلمات مفتاحية من خلال السياق .
- يكتب المعلم على السبورة ( ونظف العيون ، و القلب و اللسان ). يقرأ المعلم الجملة و يركز على كلمة العيون ، يوضح المعلم أن كلمة العيون لها عدة معان و أنهم سوف يتعلمون طريقة تساعدهم في تحديد المعنى المقصود ، يشير المعلم إلى كلمة ( نظف – القلب – اللسان ) ككلمات مفتاحية تساعد في تحديد معنى الكلمة المستهدفة ( العيون ) ، يحدد المعلم المعنى الصحيح لكلمة العيون وهو عضو البصر . يكتب المعلم الكلمة و معناها على السبورة .
3. التلخيص :
أن يتمكن التلميذ من تحديد الفقرة الرئيسة الدرس ثم يقوم بتلخيص الدرس .
وذلك بأن نقوم بالإجابة عن السؤالين التالين :
- من/ ما الذى يدور حوله القصة / الدرس ؟
- ما أكثر / المعلومات أهمية في القصة/ الدرس ؟
- كيف يمكنك صياغة ذلك في جمل معبرة ؟
4.الفهم القرائي :
نتعلم من هذه الطريقة تحديد الفكرة الرئيسة للدرس ،و ذلك بأن نقوم بالإجابة عن السؤالين التاليين :
ما الذى تدور حوله القصة / الدرس ؟
ما أكثر الأحداث أهمية في القصة / الدرس ؟
يقوم المعلم بقراءة الفقرة الأولى في الدرس ،ثم يسأل نفسه ما الذى تدور حوله الفقرة و يسجلها على السبورة و هكذا .
5.التوقع من خلال الصورة و العنوان :
يعرض المعلم الصورة ،ويطرح على التلاميذ التساؤل التالي : ماذا أتوقع أن يحدث في الدرس من خلال الصورة و العنوان التي أمامكم ؟ .
- يخاطب المعلم التلاميذ قائلا: قبل قراءة الدرس يمكننا أن نتوقع من خلال الصورة و العنوان الأحداث التي ستقع في الدرس يمكننا أن ننظر إلى الصورة ، و نتوقع ما يمكن أن تدور حوله الصورة .
- سوف نراجع توقعاتنا لنرى ما إذا كانت صحيحة أم لا بعد القراءة .
6. شبكة المفردات :
أن يصمم التلميذ شبكة معرفية توضح فهمه للمفردات المستهدفة ،يكتب المعلم على السبورة كلمة ( الشمس ) في منتصف الخريطة، يدون المعلم كل الكلمات التي ترتبط بكلمة الشمس مثل [ شروق – الضوء –غروب – الحرارة – الأشعة – الدفء ].
7.عناصر القصة :
- يحدد التلاميذ مكونات بناء القصة من خلال النص الذى يقرؤونه .
أن يحدد التلميذ شخصيات القصة و زمان و مكان أحداثها .
نموذج مقدم { يقوم المعلم بقراءة الدرس بسرعة ، و يحدد الشخصيات الرئيسة فى الدرس }
يخاطب المعلم التلاميذ قائلا (( كى نتأكد من فهم ما نقرأ سوف نحدد المعلومات المهمة في الدرس عن طريق الإجابة عن مجموعة الأسئلة ، و التي تركز على أهم الأحداث و الشخصيات الواردة في الدرس مستخدما بعض الأدوات الاستفهام الأتية : من؟متى؟أين؟كيف؟لماذا؟.
8. التوقع في أثناء قراءة النص :
أن يتوقع التلاميذ الأحداث التالية في أثناء القراءة .
يخاطب المعلم التلاميذ قائلا : في أثناء قراءة النص القرائي سنخمن الأحداث ، و التفاصيل التي يحتوى عليها النص ، و نرى ما إذا كانت صحيحة أو خطأ، وذلك من خلال تتبع عملية القراءة
9. إضافة صفة:( الصفات المضافة ).
يقدم التلاميذ كلمة واحدة تصف كلمة أخرى في الجملة لتكون أكثر تحديدا ، يكتب المعلم الجملة على السبورة و هي { أصيب صديقي عاطف في حادث سيارة و نقل إلى المستشفى }،و يضع خطا تحت كلمة صديقي و يضيف بعض الصفات للكلمة مثل ( العزيز – الحميم – المقرب – الحبيب – المفضل ).
ويكتب المعلم الجملة بعد اختيار إحدى الصفات مثل :{ أصيب صديقي العزيز عاطف في حادث سيارة و نقل إلى المستشفى }.
10. خريطة المفردات:
يصمم التلاميذ خرائط المفردات في النص الذى يدرسونه لزيادة الحصيلة اللغوية .
يعرض المعلم مخططا لخريطة المفردات كما يلى
( نوع الكلمة )
{ اسم – فعل – حرف }
المرادف الكلمة - المضاد
الكلمة في جملة مفيدة
يضع المعلم كلمة ( يرتدى ) على خريطة المفردات .
- يسأل نفسه بصوت مسموع * ما مرادف ( يرتدى )؟و يجيب : مرادف كلمة يرتدى، يلبس و يدونها على الخريطة .ثم يسأل ما مضاد كلمة ( يرتدى ) : يخلع و يدونها في الخريطة ،ثم يسأل المعلم ما نوع كلمة ( يرتدى) ؟ اسم – فعل – حرف و يجيب نوعها فعل و يدونها على الخريطة ،يضع المعلم الكلمة في جملة ،
[ يرتدى الطبيب بيضاء ] ويدونها في الخريطة .
11- عائلة الكلمة
لمعرفة معنى الكلمات باستخدام كلمات متشابهة مثل كلمة (حياهم) ثم يوضح للتلاميذ : سوف أستخدم استراتيجية ؛ لتحديد معنى الكلمة عن طريق ربطها بكلمات أخرى من نفس العائلة.
اذا كنت لا اعرف معنى كلمة حياهم أفكر في كلمات أخرى مشابهة لهذه الكلمة تساعدني ففي توضيح معناها .
يقوم المعلم بكتابة كلمات أخرى من نفس عائلة الكلمة ( التحية – يحيى – حيا ) على السبورة .
- اعرف معنى هذه الكلمات و يسأل : هل لها علاقة بكلمة (حياهم ) .
12- إجابة الأسئلة المباشرة والغير مباشرة .
أن يتمكن التلميذ من الإجابة عن الأسئلة المباشرة و الغير مباشرة .
أن يتعرف التلميذ كيفية إجابة الأسئلة المباشرة باستخدام ( من – ما- ماذا- أين – متى ) و الأسئلة غير المباشرة باستخدام ( لماذا – كيف ) .
13- مفاتيح السياق :
يستخدم التلاميذ السياق في تحديد معانى الكلمات .
يعرض المعلم جملة ( لا تقطف الزهور )، يحدد المعلم الكلمة المراد معرفة معناها ، و هي ( تقطف )
يذكر المعلم معنى الكلمة المستهدفة ، و هي ( تقطف ) و يبين أنه عرف معناها من خلال الكلمة من خلال الكلمات المفتاحية ‘الكلمات المفتاحية التي تساعد على معرفة الكلمة المستهدفة في الجملة وهى
( الزهور ).
14- المراقبة الذاتية :
- يراقب التلميذ فهمه لما يقرأ.
يطرح التلميذ اسئلة ذاتية على نفسه لفهم النص .
يخاطب المعلم التلاميذ (( سنقرأ فقرات من الدرس ، و نتحقق من الأشياء التي نفهمها ، و نحدد الأشياء التي لم نفهمها ، ونفكر في طرق علاجها)) .
15- التساؤل ( طرح الأسئلة ) :
- يطرح التلاميذ الأسئلة المباشر باستخدام أدوات الاستفهام ( من؟ - متى؟- أين ؟- ما؟- ماذا؟ ) أثناء القراءة .
- يخاطب المعلم قائلا سنتعلم كيفية طرح الأسئلة كي نتأكد من فهم ما نقرأ .
- أحدد الفقرة الأولى من الدرس المراد طرح أسئلة مباشرة عليها.
- اقرأ الفقرة قراءة جيدة و متأنية .
- أحدد أدوات الاستفهام التي سأطرح بها الأسئلة.
- يقوم المعلم بتسجيل الإجابات على السبورة .
16- إعادة السرد .
يعيد التلميذ سرد القصة بأسلوبه .
نتعلم اليوم كيف يمكننا إعادة سرد القصة بأسلوبنا بعد قراءتها .
يقوم المعلم بقراءة الفقرة الأولى من الدرس ،ثم يقوم بإعادة سردها مرة أخرى بأسلوبه معبرا عما فهمه.
17- طرح الأسئلة المباشرة:
يطرح التلاميذ الأسئلة المباشرة باستخدام أدوات الاستفهام ( من- متى- أين – ما – ماذا ) بعد القراءة .
احدد الفقرة الأولى من الدرس المراد طرح أسئلة مباشرة عليه ، أقرأ الفقرة قراءة جيدة و متأنية، احدد أدوات الاستفهام التي سأطرح بها الأسئلة.
إرسال تعليق