Guide abrégé de l’évaluation diagnostique
L’évaluation est un processus qui nécessite de collecter des informations
valides, les analyser et les interpréter en vue de porter un jugement sur
l’objet évalué afin de prendre une décision permettant d’améliorer la
situation existante.
Dans ce cadre, l’évaluation diagnostique est une action entreprise par les
enseignants(es) au début d’une étape d’apprentissage (séance, semestre,
année scolaire, …) dans le but de collecter des informations permettant de
relever les points forts et les lacunes de chaque apprenant(e) pour prendre
des décisions visant à l’aider à progresser.
La collecte des informations étant la première étape du processus
d’évaluation, toute fausse information peut fausser en entier le processus
d’évaluation et aboutir à décisions inutiles à l’acte pédagogique. Une
préparation minutieuse s’impose ; les tests d’évaluation doivent s’appuyer
sur un cadre référentiel permettant de cadrer l’élaboration des activités
constituant tout outil d’évaluation (test, questionnaire, entretien, …).
Dans cette perspective, nous proposons aux enseignants(es) de
l’enseignement primaire ce guide abrégé dans lequel nous mettons à leur
dispositions quelques éléments qui pourraient les orienter dans leur tâche.
Ce guide contient, pour chaque niveau scolaire, l’inventaire des habiletés
pré-requises dans les quatre domaines de la langue (compréhension de l’oral,
production de l’oral, compréhension de l’écrit et production de l’écrit) qui
constituent le profil d’entrée de l’apprenant(e) dans telle ou telle classe.
Pour chaque niveau scolaire, nous avons aussi mentionnés les thèmes déjà
enseignés dans le niveau précédant et quelques contenus qui devraient être
acquis ainsi que des grilles de dépouillement des résultats de l’évaluation
diagnostique.
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