شرح مقياس ستانفورد بينيه للذكاء

مقياس ستانفورد بينيه للذكاء

أهتم العالم منذ بداية القرن المنصرم بقياس الذكاء ، وبرز نشاط كبير للعلماء والباحثينبهذا الأمر لما له من أهمية في تصنيف الأفراد، ومعرفة موقع الطفل بين أقرانه، والتمييز بين الأذكاء والعاديين، وبرز الاهتمام بمقاييس الذكاء بتنوع تلك المقاييس، وفي تطورها منذ عام 1905 ومع ظهور مقياس بينيه.

ويعد التصنيف الأبرز لمقاييس الذكاء هو مقياس ستانفورد – بينيه لاسباب عدة أبرزها أنه يعد أول مقياس من نوعه أعد لهذا الغرض بالإضافة لكونه مقياس علمي متدرج يتناس مع السن والقدرات العقلية التي تنمو في الطفل كلما تدرج عمره.

جاء إعداد هذا الاختبار بناء على طلب وزارة المعارف الفرنسية من العالم ألفريد بينيه والعالم ثيودر سيمون عم 1905، إعداد وسيلة موضوعية لعزل وت تصنيف ضعاف العقول، وقد مرَّ الاختبار بمراحل متعددة، وظهرت له تعديلات مختلفة قام بها بينيه بنفسه عام 1908 و1911.

يتكون اختبار بينيه الأصلي من 30 اختبار تشمل “التآزر البصري، والتمييز الحسي، وذاكرة الأرقام، وأوجه التشابه بين الأشياء، …”

قام بينيه عام 1908 بتعديل المقياس من خلال تصنيف الاختبارات إلى مستويات متدرجة الصعوبة حسب مستويات الأعمار ، ابتداءً من سن 3 سنوات حتى 12سنة، وبذلك تضمَّن الاختبار عددًا من الاختبارات الفرعية لكل سنٍّ فيما 3 – 12 سنة، ونتيجةً لهذا التصنيف أمكن استخدام الاختبار في تحديد المستوى الارتقائي الذي وصل إليه الطفل، وقد عبَّر عن ذلك بالعمر العقلي.

ويأتي بعد ذلك التعديل الأهم والذي حول هذا المقياس لمسمى جديد، هو مقياس “ستانفورد – بينيه” حيث قام أحد علماء جامعة استانفورد ويدعى لويس تيرمان بإدخال تعديلات هامة في الاختبار أدت لتغير مسماه ونسبته لجامعة استانفورد.

.ويعد من أبرز مميزات هذا الاختبار أنه أو من استخدم المقياس العقلي كوحدة قياس، ويقيس القدرة الحالية للفرد، وبالتالي يقيس محصلة خبراته التعليمية، وتمثِّل الدرجةُ التي يحصل عليها الفرد في الاختبار قدراتٍ عقليةً مختلفة في المراحل العمرية المختلفة، بمعنى أن الاختبار لا يَقِيس نفس الشيء في المستويات العمرية المختلفة، فبينما يركِّز في المراحل الأولى من العمر على النشاط العملي، مثل التمييز بين الأشياء والانتباه، نراه يهتم في المراحل المتأخِّرة على النواحي اللفظية وعمليات الاستدلال.

وصف مقياس “ستانفورد – بينيه” :

يتكون الاختبار من صندوق يحتوي على مجموعة من اللعب، وكتيبين من البطاقات المطبوعة، ودفتر للتعليمات، ودفتر لتسجيل الإجابات بالإضافة لدفتر يضم معايير التصحيح..

شرح مقياس ستانفورد بينة للذكاء

يصلح مقياس من 2 سنتين ألي 70 فما فوق

يتكون المقياس من اربع مجالات لقياس القدرة المعرفية :

1ـ الاستدلال اللفظي ( المفردات ـــ الفهم ــ السخافات ـــ العلاقات اللفظية )

2ـ الاستدلال المجرد البصري ( تحليل النمط ـ النسخ ـ المصفوفات ـ ثني قطع الورق)

3ـ الاستدلال الكمي ( الأختبار الكمي ـ سلاسل الاعداد ـ بناء المعادلات )

4ـ الذاكرة قصيرة المدى ( ذاكرة الخرز ــ ذاكرة الجمل ــ ذاكرة الارقام ـ ذاكرة الأشياء)

عدد الاختبارت بلغ مجموعها 15 اختبار .

تمثل المجالات الاربعة ما يسمى المعامل العام أو القدرة الاستدلالية العام وبالتالي الحصول على درجة مركبة ( أما كلية أو جزئية )

نستطيع أن نقسم المجالات الاربعة ألي ثلاثة مستويات لتركيب القدرات المعرفية

1ـ الذاكرة قصيرة المدى

2ـ القدرات السائلة التحليلة وهي ( الاستدلال المجرد البصري )

3ـ القدرات المتبلورة وهي ( الاستدلال اللفظي , الاستدلال الكمي ) تتأثر هذه القدرة بالتعليم المدرسي

شرح الاستدلال اللفظي :

1ـ المفردات وهي منقسمة ألي قسمين ألي مفردات مصورة ـــــ مفردات للفظية

المصورة تعرض على المفحوص ويطلب منه ذكر ما هي الصورة مثل صورة كرسي

أما المفردات اللفظية فهي ما معنى كتاب أو علم

2ـ الفهم :ـ أما تعرض على المفحوص في بداية الاختبار صورة طفل وتقول له شاور لي على راسة أو شعرة أو انفه ألي اخرة ــــــــ وكذلك هناك أسئلة مثل إذا كنت جائع ماذا تفعل ؟؟

3ـ السخافات وهي عرض على المفحوص صورة ويطلب منه ذكر الخطا أو السخيف مثل(بنت تكتب بشوكة )

4ـالعلاقات اللفظية و هي ذكر وجه الشبه بين ثلاثة اشياء و اختلافها عن الشي الرابع .

مثال غراب و عصفور و حمامة لكن مو بطة

شرح الأستدلال المجرد البصري:

1ـ تحليل النمط ويشمل على ـ لوحة اشكال ــــو مكعبات

2ـ النسخ ويشمل على أن يقوم المفحوص بتقليد الفاحص في رسوم المكعبات مثل عمل كوبر أو برج

أو نسخ الاشكال وهي عبارة عن رسم الشكل الموجود في البطاقة مثل رسم خط ارسي أو دائرة

3ـ المصفوفات و تشبة مقياس مصفوفات رافن

حيث يطلب من المفحوص تكملة الجزء الناقص من البطاقة فمثلا يوجد في البطاقة 3 مربعات ويوجد فراغ

تحت البطاقة مجموعة اشكال مثلث و مستطيل ومربع يختار المفحوص الاجابة الصحية وهي مربع

4ـ ثني وقطع الورق وهي تتكون من رسوم توضح مكان الشي و القطع و ويطلب منه تحديد الشكل الصحيح

شرح الاستدلال الكمي :

1ـ الاختبار الكمي : في بداية الاختبار يتكون من مكعبات زهره مثل زهرة جانبة العلوي 2 + زهرة جانبه العلوي 4 ويطلب من المفحوص جمعها،، و هناك عرض على المفحوص بطاقة مثال بنت و ولد و جاءهم شخص اخر كم المجموع ــ ـو هناك اعطى المفحوص مسائل حسابية

2ـ سلاسل الاعداد

مثال 1/2/3/4/ / / ما بعد الاربعة

3ـ بناء المعادلة ( تشكيل معادلة )

532 += الاجابة الصحيحة 2+3= 5

الذاكرة قصيرة المدى

1ـ ذاكرة الخرز : وهي مجموعة من الاشكال كروية و قرصية و هرم اسطوانية وهي في الالوان احمر وابيض و ازرق و تحتوي على عرض الشكل على المفحوص المدة ثانيتين أو ثلاثة ثواني أو خمسة ثواني عن طريق العصا والقاعدة ويطلب من المفحوص عمل نفس الشكل الذي شاهده .

2ـ ذاكرة الجمل وهي تعرض على المفحوص جملة و يطلب اعادة مثل بنت طويلة

3ـ تذاكر الأشياء تعرض على المفحوص شي ثم يعرض شي اخر ثم تعرض عليه صورة في مجموعة من الأشياء ويطلب من المفحوص ذكر ماشاهدة بترتيب

4ـ اعادة الارقام وهي اما ان يكون اعادة الارقام نفسها و كذلك عكسية

مثال يطلب من المفحوص ذكر ما يقوله مثال 21 يقو ل21 او عكس 21 يقول 12

تطبيق الاختبار

بعدما نقوم باستخراج العمر الزمني للمفحوص

نبدا بتطبيق اول اختبار وهو المفردات

نبدا من نفس العمر لدى المفحوص ويعتبر المفردات هو المفتاح الحقيقي للجميع الاختبارات على ضوء هذا الاختبار يتحدد المستوى المدخلي لجميع الاختبارات

فمثلا عمر المفحوص 7سنوات نبدا من نفس العمر إذا فشل نصعد ألي أعلى حتى نكون العمر القاعدي للاختبار ويتمثل في أن ينجح المفحوص في مستويين متتاليين فاذا حددنا العمر القاعدي يتبقى علينا تحديد سقف الاختبار

وهو أن يفشل في ثلاث أو اربع يعني في مستويين متتاليين ( قد يكون من المفيد تطبيق 3 مستويات ولكن قد تسبب احباط لدى المفحوص )

إذا انتهينا من تحديد العمر القاعدي و سقف الاختبار نقوم بتحديد المستوي المدخلي للجميع الاختبارات له ورقة خاص فيها وهي تقاطع العمر الزمني مع أعلى فقرة طبقت على المفحوص لنظرب مثال عمرة 7 سنوات واعلى فقرة 18 يكون مستوي المدخلي G مثال ( لم ارجع ألي الوقة)

على فكرة المستوي المدخلي يحدد الاختبارات التي سوفى تطبقها مع المفحوص فمثلا المستوي G لا نطبق سواء 8 اختبارات

على فكرة لكل اختبار يجب تحديد مستوي قاعدي و كذلك سقف اختبار

بعد ذلك نقوم بتحديد درجة الخام ثم تحويلها ألي درجة عمرية معيارية ثم بعد ذلك جمع الدرجات العمرية المعيارية في نفس المجال بعده