iqraaPostsStyle6/recent/3/{"cat":false}

بناء جذاذة تربوية لفروض المراقبة المستمرة في مادة علوم الحياة والأرض

الكاتب: Admin1تاريخ النشر: آخر تحديث: وقت القراءة:
للقراءة
عدد الكلمات:
كلمة
عدد التعليقات: 0 تعليق
نبذة عن المقال: بناء جذاذة تربوية لفروض المراقبة المستمرة في مادة علوم الحياة والأرض

بناء جذاذة تربوية لفروض المراقبة المستمرة في مادة علوم الحياة والأرض


إعداد وتصميم: المفتشة التربوية خذيجة أيت المختار
مادة علوم الحياة والأرض: بناء جذاذة تربوية لفروض المراقبة المستمرة يمر من مجموعة من المراحل التي تحقق موضوعية التقويم بعيدا عن ذاتية الأستاذ (ة) وهي:
1-تحديد:
• المستوى الدراسي؛
• الوحدة التدريسية؛
• المجالات الرئيسية؛
• الغلاف الزمني المخصص لإنجاز المجالات المراد تقويمها؛
• المدة الزمنية للاختبار؛
2- تحديد نسبة أهمية كل مجال حسب الغلاف الزمني المخصص لإنجازه، وبالتالي إنجاز جدول للمجالات الرئيسية (جدول التخصيص Tableau de spécification)
3- تحديد المهارات المستهدفة من الامتحان، والتي تتناسب مع مضامين المجالات الرئيسية المنجزة من الوحدة الدراسية، وبالتالي تحديد مكوني الفرض (استرداد المعارف و الاستدلال العلمي والتواصل الكتابي والبياني).
4- إنجاز جدول تركيبي (مضامين ـ مهارات)
5-تصميم هندسة موضوع الفرض.
6- تقديم موضوع الفرض عبر تحديد بنية أو هندسة موضوع الفرض:
7- إعداد وتنظيم موضوع الفرض.
8-إعداد شبكة التصحيح: عناصر الإجابة وسلم التنقيط
9- إعداد شبكة تحليل النتائج لاستثمارها في الدعم.

نماذج فارغة ومثالين لمسلك دولي وعام للسلكين الاعدادي والتاهيلي.


للمزيد من الوثائق والموارد تابعونا على قناة ومجموعة تعليم بريس
القناة على الواتساب || https://bit.ly/3OTwonv
القناة على التلغرام || https://t.me/taalimpress
المجموعة على التلغرام || https://t.me/Taalimpress1

شارك المقال لتنفع به غيرك

قد تُعجبك هذه المشاركات

iqraaPostsStyle6/جذاذات/6/{"cats":false}

إرسال تعليق

ليست هناك تعليقات

790431725383895591

البحث