خطوات دراسة حالة تربوية وتمرين تطبيقي مرفق بمقترح عناصر الإجابة

خطوات دراسة حالة تربوية وتمرين تطبيقي مرفق بمقترح عناصر الإجابة

اعداد ذ هشام قطبان

دراسة الحالة/الخطوات

- هي منهج في البحث التربوي.

-الهدف منها الاحاطة بالحالة التربوية من مختلف الجوانب لإيجاد حلول ناجعة.

-في جل الامتحانات المهنية، وتحديدا في اختبار المجال البيداغوجي والممارسة المهنية، يطلب منك دراسة حالة تربوية إما بشكل صريح (قم بدراسة هذه الحالة.. ) أو بشكل ضمني ( يفهم من سياق الوضعية ومن المطلوب في الاسئلة: مثلا كيف يمكنك معالجة المشكل... قم بتحليل المشكل واقترح حلولا... )

- يمكن أن يطلب منك دراسة حالة دون وجود أسئلة مرافقة، أنذاك يجب عليك اتباع خطوات منهج دراسة الحالة.بينما يكون الامر أسهل عندما تطرح عليك أسئلة مساعدة. (حلل الحالة من منظور تربوي/قانوني_ ماهي الاسباب الرئيسية للمشكل_كيف يمكنك التدخل... )

-خطوات منهج دراسة الحالة: (في حالة عدم وجود أسئلة مرافقة)

1-التقديم:

يتم من خلاله تقديم الحالة المدروسة (يتعلق الامر بتلميذ في الثالثة اعدادي..... )

2-التشخيص:

وصف الحالة من جوانب مختلفة (مثلا: نفسية، اجتماعية، تربوية، قانونية... ). وهي مرحلة جمع البيانات حول الحالة المدروسة.

2-التحليل:

-إخضاع البيانات للتحليل ومحاولة ايجاد أو نفي العلاقة السببية بينها وبين المشكل المطروح.

*مثلا: تحدثنا في تشخيص الجانب الاجتماعي عن العنف الاسري. في التحليل يمكن أن نكتشف أنه السبب في ضعف التحصيل.

-من الافضل تحليل المعطيات بنفس التصنيف الذي تم به التشخيص ليكون الأمر واضحا للقارئ (نفسي، اجتماعي، تربوي، قانوي... )

3-معالجة المشكل:

-بعد مرحلة التحليل يتم تحديد الاسباب الكامنة خلف المشكل ويتم اقتراح حلول عملية لتجاوزه وضمن حدود ومجال تدخلك كأستاذ. (إلا اذا طلب منك أدراج متدخلين اخرين).

-يمكن تقديم الحلول باعتماد تصنيف معين أو نفس التصنيف السابق: بيداغوجية، نفسية، اجتماعية، قانونية....

*ملحوظة: توجد تفاصيل اخرى في منهج دراسة الحالة، ولكننا ركزنا على الاهم، فنحن في امتحان والاختصار المفيد مطلوب.

*نصيحة: استعمال الجداول في هذه التصنيفات وفي مختلف المراحل مفيد جدا جدا في التنظيم واقتصاد الوقت والجهد وتجنب الاخطاء الاسلوببة.

الفرق بين الحالة التربوية/الظاهرة التربوية.

نشير أولا إلى أن الحالة أو الظاهرة لا تكون بالضرورة سلبية. فقد نصادف ظواهر ايجابية تستحق الدراسة للاستفادة منها وتقديم نماذج ايجابية للاقتداء بها. فقط جرت العادة أن نركز على الجوانب السلبية.

1-الحالة التربوية

-ذات طابع خاص.

-تكون فردية أو تخص فئة أو مجموعة صغيرة.

-انتشارها محدود.

-غير ملاحظة بشكل واضح وغير مؤثرة بشكل كبير في النسق العام.

-تتم دراستها باستهداف مباشر للفرد أو المجموعة الصغيرة.

*أمثلة:

-متعلم مدمن على قراءة الكتب. (حالة إيجابية)

-متعلم في الفصل يعاني من الخجل المفرط.(حالة سلبية)

-بضعة متعلمات في المؤسسة يتعاطين المخدرات. (حالة سلبية)

2-الظاهرة التربوية:

-ذات طابع عام.

-تهم فئة أو مجموعة واسعة.

-دراستها تتطلب اختيار عينة ممثلة لهذه الفئة.

-واضحة، مؤثرة، متكررة، وواسعة الانتشار.

-تتفاقم وتشكل خطرا (في الحالة السلبية) . وتبعث على الطمأنينة والتفاؤل (في الحالة الايجابية) .

-"الحالة" عندما تنتشر وتتوسع وتتكرر تتحول إلى "ظاهرة".

*أمثلة:

-معظم المتعلمين يراهنون على الغش في الامتحان. (ظاهرة سلبية).

-المتعلمون المغاربة يقبلون على المكتبات المدرسية بكثافة. (ظاهرة إيجابية)

*ملحوظة: الجدول أفضل طريقة للقيام بمثل هذه المقارنات، حيث تكون عناصر المقارنة واضحة.

تمرين تطبيقي لدراسة الحالة

نص الوضعية:

عادل متعلم في مدرسة ابتدائية. منذ وفاة والدته تراجع أداؤه الدراسي بشكل ملحوظ وكثر غيابه حتى أصبح مهددا بالانقطاع. بصفتك عضوا في خلية اليقظة، طلب منك دراسة هذه الحالة من أجل التوصل إلى حلول ملائمة.

مستعينا بالجدول أسفله،

1. حدد العناصر التي سيشملها التشخيص مقترحا المعطيات والظروف الممكنة. (يمكن افتراض وتوليد أفكار اعتباطية)

2. قم بتحليل للمعطيات مقترحا الأسباب الكامنة وراء المشكل المطروح.

3. اقترح إجراءات لإنقاذ عادل من الانقطاع.

*تجدون في المرفقات نموذج خطة لدراسة الحالة word على شكل جدول.

*هذا العمل والمجهود من أجلكم، وهو يحاكي ما يطرح من وضعيات في الامتحان. وهو فرصة للتدرب على الاجابة والانتاج الكتابي منهجيا وتنظيميا.

* عندنا يقين تام بأن الجانب المنهجي التنظيمي يطرح مشكلا لذى الكثير من الاساتذة، وهو مفتاح للتميز في الاجابات والحصول على النقط الكاملة.

*رابط الملف word  من هنا

مقترح عناصر الإجابة (دراسة حالة)

-ما يهم هو الجانب المنهجي التنظيمي.

-المعطيات افتراضية وللاستئناس فقط.

-وزن السؤال في سلم التنقيط يحدد درجة التفصيل وحجم المعطيات المطلوية. بتعبير اخر، سؤال بنقطتين يجب أن يكون أقل استهلاكا للوقت والجهد من سؤال بخمسة نقط. (عينك ميزانك)

-في الامتحان يمكن أن يطلب منك دراسة الحالة كسؤال مباشر ويمكن أن تكون مذيلة بأسئلة فرعية.

-الجدول أفضل وسيلة لتنظيم الافكار وتوضيح الرؤية للمصحح.

-تجدون في الرابط ملف word لمقترح عناصر الإجابة. من هنا