مفهوم القيادة الإدارية والتربوية المتميزة

مفهوم القيادة الإدارية والتربوية المتميزة

1- الإدارة:

الإدارة بالنسبة للمؤسسة هي العقل الواعي المفكر والمدبر والمخطط يسير بالمؤسسة إلى بلوغ أهدافها.وهي مجموعة من العمليات والأنشطة الاجرائية التي توظف الموارد والإمكانات المتاحة بما يكفل تحقيق وبلوغ الأهداف المنشودة في الوقت المناسب.

2- إدارة الجودة الشاملة في مجال التربية والتكوين:

التركيز على المتعلم.

التركيز على استمرار تحسين العمليات التنظيمية .

التركيز على وجود قاعدة بيانات دقيقة .

التركيز على بناء فريق العمل .

التركيز على اندماج المرؤوسين .

التركيز على القيادة الصحيحة .

التركيز على التطوير والتحسين الدائم .

التركيز على التعليم والتدريب المستمر .

3- متطلبات تطبيق الادارة بالحودة الشاملة:

تغيير عاداتنا القديمة

تغيير أسلوب التفكير

قدراً من الصبر على النتائج

عدم الخوف من التغيير

معارف ومهارات جديدة

الحكمة إحدى متطلباتها الهامة

الاستعداد للعمل الشاق

4- عمليات الادارة:

الإدارة سلسلة من العمليات التي تتكامل لتكون دورة تسمى دورة الإدارة ، وهذه العمليات هي :

تحديد الأهداف . 

التخطيط .

التنظيم .

التمويل .

التنفيذ .

الرقابة و التابعة .

التقويم .

5- تحقيق التميز في الادارة التربوية:

- يتحقق التميز في الإدارة التربوية من خلال التركيز على مفهوم القيادة بدلا من مفهوم الإدارة الروتينية . 

وذلك يستدعى التفريق بين مفهومي الإدارة والقيادة .

- الإدارة منفذة للقوانين والقواعد المسيرة للعمل دون محاولة من جانبها للابتكار والتجديد.

- القيادة تتصف بأخذ المبادرة والابتكار من أجل التطوير والبحث عن أفضل البدائل لتحقيق الجودة الشاملة في ضوء الإمكانات المتاحة وبمشاركة كل العناصر المهتمة بالعملية التربوية وفى ضوء القوانين والقواعد الميسرة للعمل.

6- الفرق بين المدير والقائد، والمدير القائد:

- المدير الكفء : هو مدير يقوم بكل الأعمال التي تطلب منه,

- المدير الفعال هو مدير لا يقوم بكل الأعمال التي تطلب منه فقط بل كذلك الأعمال الأخرى التي تميز أداءه وتجعله مؤثرا في تنمية سلوك العاملين ومطورا لأدائهم,

7- الأساليب القيادية:

توجد مجموعة من الأساليب القيادية التي يمكن للمدير في العملية التعليمية اتباعها:

- الأسلوب الأوتوقراطي Autocratique المركزية في الإدارة .

- الأسلوب الديمقراطي Democratique المشاركة في الإدارة .

- الأسلوب الحر الفوضوي Laissez-faireالحرية في الإدارة .

ويمكن للمدير أن يمزج بين هذه الأساليب حسب طبيعة الوضعية أوالموقف ، كما يتأثر بمركزية أو لامركزية الإدارة.

8- أهداف الادارة المتميزة

- توفير أسس موضوعية لاختيار القيادات التعليمية .

- تثمين المبادرات الإدارية الذاتية .

- التوظيف الأمثل للموارد .

- بناء قواعد وأسس للانضباط الإداري .

- تمكين القيادات التعليمية من مهارات إدارة العمل بروح الفريق .

- ترسيخ قيم الشفافية والمحاسبية والتنافسية واللامركزية داخل المؤسسة التعليمية

9- معايير الادارة المتميزة:

1- الثقافة المؤسساتية .

2- المشاركة.

3- المهنية.

4- إدارة التغيير والإبداع.

10- المتغيرات التي تساعد على نجاح تطبيق معايير الادارة المتميزة 

- التأكيد على مفهوم القيادة بدلا عن مفهوم الإدارة .

- عمليات الإدارة والقيادة التربوية - التنظيم الإداري الأفقي الشبكي .

- امتلاك القيادة للمعارف والمهارات التي تساندها في أدائها لمسئولياتها مثال الرؤية المستقبلية، الاتصال الفعال ، التحفيز ، العمل كفريق ، التفويض ، الشفافية ، المشاركة المعلوماتية ، التنمية المهنية وإدارة التغيير .

- المشاركة في اتخاذ القرار والوصول إليه .

- المحاسبية .

- الشراكة المجتمعية .

- التقويم المستمر للحكم علي عوائد ومخرجات التعليم من أجل التطوير والتجويد.

- اتخاذ القرارات دون إبطاء أو تهاون؛

- منح الرأي والتقدير للعاملين معه وتقبل التغيير والنقد والتكيف معه؛

- تشجيع الأفكار الجديدة والبناءة؛

- الاهتمام بالعاملين تحت رئاسته والوقوف بجانبهم بصفة دائمة؛

- القدوة والمثل يحتذي به الآخرين؛

- اتباع الأسلوب القيادي المناسب في الوقت الذي يتم مواجهته؛

- العمل الدؤوب والسير علي النهج بصفة مستمرة ؛

- الثقة بالعاملين ومنحهم مساحة من الحرية لتنفيذ العمل؛

- التفهم الدائم لاحتياجات العاملين أياً كانت؛

- قياس الأداء المتحقق بكيفية موضوعية للوقوف علي الانحرافات وتصحيحها؛

11- دور القيادة التربوية في خلق مجتمع التعليم المتحمس

- القيادة في العملية التعليمية هي رؤية وأسلوب يتبع لأداء مجموعة من المهام والمسؤوليات .

للقيادة مجموعة من الأساليب تتنوع في مداخلها وتطبيقاتها العملية ولكل أسلوب مميزات وعيوب. 

- الإدارة في العملية التعليمية هي مجموعة النظم والإجراءات والأدوات والسبل التي تستخدم فريق العاملين في العملية التعليمية للقيام بتنفيذ المهام والمسئوليات اليومية والدورية .

- ليس كل مدير أو مسؤول في المدرسة قائد ناجح

12- أنشطة عملية إدارة التغيير في المؤسسات التربوية:

1 خلق الاستعداد للتغيير .

-2 التغلب على مقاومة التغيير .

-3 خلق رؤية .

-4 ضمان المساندة السياسية .

-5 إدارة التحول .

-6 استمرارية القوة الدافعة .

13- مراحل إدارة التغيير

-1 الإحساس بالحاجة للتغيير .

-2 التخطيط وتنفيذ التغيير .

-3 استقرار ومأسسة التغيير.