ملخص شامل لاهم المستجدات التربوية استعدادا للمباريات المهنية : امتحان المهني - تفتيش - إدارة - مباريات التعليم
استعدادا للامتحان المهني ولكافة االمباريات المهنية ذات الصلة بالمنظومة التربوية نقدم لكم تلخيص لاهم المستجدات، يمكنكم تحميله من رابط أسفله، بالتوفيق للجميع
الموضوع : الرؤية الإستراتيجية والتدابير ذات الأولوية
ارتكزت الرؤية الإستراتيجية على ثلاث أسس للمدرسة الجديدة إضافة لرافعة رابعة تهم الريادة واليات القيادة، وقد هم المحور الأول الجودة للجميع.
1-حدد أهم مكونات هذه الرافعة مقدما تعريفا موجزا لكل إجراء في سطرين ( 7 عناوين فرعية )
2-يهم المحور الثاني الارتقاء الفردي و المجتمعي بين كيفية تفعيل هذا المحور ( 6 إجراءات ) في سطرين لكل إجراء
مصطلحات مرتبطة بالاجوبة:
التنوع البيداغوجي، الحكامة،حسن التدبير، الجودة، المردودية الداخلية والخارجية. النموذج البيداغوجي
النموذج البيداغوجي الهيكلة التنظيمية العامة لمختلف أطوار وأسلاك المنظومة
مفهومي المردودية الداخلية و الخارجية للمنظومة / الاندماج - الاستدامة - التنمية – الملائمة
الانصاف - المساواة - تمييز ايجابي - المشروع الشخصي للمتعلم
الانصاف : اعطاء كل ذي حق حقه اما المساواة فهو اعطاء الجميع نفس الكمية او نفس الحق رغم اختلاف حاجتهم اليه
اعتبر المنهاج المنقح احد أهم نواتج التدابير ذات الأولوية / قم بتحديد أهم مستجداته و بينها في شكل أقطاب ( علوم – لغات – تفتح – زمن مدرسي
السؤال الأول :-حدد أهم مكونات هذه الرافعة مقدما تعريفا موجزا لكل إجراء في سطرين ( 7 عناوين فرعية )
جواب عن السؤال الأول
من أهم مكونات محور الجودة للجميع نذكر:
أ-تجديد مهن التدريس والتكوين والتدبير كمدل أساسي لجودة أداء المنظومة التربوية:
وذلك بإعادة تحديد المهام والأدوار والمواصفات المرتبطة بمهن التربية والتكوين... في انسجام مع متطلبات المجتمع ونهج حكامة جيدة في تدبير المسار المهني للهيئات العاملة بالتربية والتكوين.
ب-هيكلة أكثر انسجاما ومرونة لمكونات المدرسة وأطوارها:
كإدراج التعليم الأولي في التعليم الابتدائي، وإلحاق التعليم الإعدادي بالابتدائي في إطار سلك التعليم الإلزامي وكذا ترسيخ التوجه القائم على ربط التكوين المهني بالتعليم المدرسي.
ت-مأسسة الجسور بين مختلف أطوار وأنواع التربية والتكوين:
تجسير العلاقات بين الجامعة والتكوين المهني ومؤسسات البحث، واعتماد لآليات لمأسسة الممرات والتكامل بين المسالك والتخصصات في التعليم العالي، في أفق بناء نظام وطني للإشهاد.
ث-تطوير نموذج بيداغوجي قوامه التنوع والانفتاح والنجاعة والابتكار:
الإعمال الفعال والملائم للنموذج البيداغوجي، باعتباره جوهر عمل المدرسة بمختلف مكوناتها مما سيشكل رافعة حاسمة لتحقيق أهداف التغيير المنشود.
ج-التمكن من اللغات المدرسة وتنويع لغات التدريس:
التمكن من اللغات عبر تعلمها والتدريس بها بفرص متكافئة هو رافعة أساسية لتعزيز جودة التربية والتكوين. ومن شأن هذا العرض اللغوي التعددي أن يضع حدا للإشكال اللغوي القائم حاليا عند ولوج الجامعة مما يتيح له متابعة مسيرته الدراسية بلغات متعددة على مستوى الجامعة المغربية أو بالخارج.
ح-النهوض بالبحث العلمي والتقني والابتكار:
المدرسة المغربية مدعوة لتطوير نظامها في البحث العلمي والتقني والابتكار، للانخراط في المسار التطوري الذي بدأت تعرفه العديد من البلدان الصاعدة اعتبارا لكونه يحتل مكانة إستراتيجية وحيوية في تحقيق تطور البلدان، اقتصاديا واجتماعيا وتنافسيا على الصعيد العالمي.
خ-استهداف حكامة ناجعة لمنظومة التربية والتكوين:
التحولات التي عرفها المجتمع المغربي من توجهات عامة تضع الحكامة الناجعة في صلب تطوير النسق المجتمعي برمته. ويمكن حصر أهم التحديات في مستويات تحقيق التقائية السياسات والبرامج العمومية وكذا إرساء نظام للحكامة الترابية للمنظومة في أفق الجهوية المتقدمة
السؤال الثاني : يهم المحور الثاني الارتقاء الفردي و المجتمعي بين كيفية تفعيل هذا المحور ( 6 إجراءات ) في سطرين لكل إجراء
جواب عن السؤال الثاني
1 تجديد مهن التدريس والتكوين والتدبير: أسبقية أولى للرفع من الجودة. الرفع من جودة عمل الفاعلين والفاعلات التربويين في مقدمة الأولويات الكفيلة للنهوض بأداء المدرسة بمختلف مكوناتها وتحسين مرد وديتها وإنجاح إصلاحها. .
2- هيكلة أكثر انسجاما ومرونة لمكونات المدرسة وأطوارها: فالهيكلة المحكمة تعطي لمكونات وأطوار المدرسة إطار المؤسساتي النظم للتربية والتكوين ومتطلباتها البيداغوجية ووظائفها المرجعية والمعرفية في مختلف الأطوار . .
3 مأسسة الجسور بين مختلف أطوار وأنواع التربية والتكوين :فالمدرسة المغربية في حاجة الى تحقيق المزيد من التنويع و التكامل والتنسيق في التكوين والتأهيل من اجل تمكين المتعلمين من متابعة مسارهم الدراسي والتكويني لأطول مدة ممكنة . .
4- تطوير وتبني نموذج بيداغوجي قوامه التنوع والانفتاح والنجاعة والابتكار : فالنموذج البيداغوجي يعد جوهر عمل المدرسة وأساس اضطلاعها بوظائفها في التنشئة الاجتماعية والتربية في التعليم والتعلم والتثقيف والتكوين والبحث والتأهيل . .
5 -التمكن من اللغات المدرسة وتنوع لغات التدريس : وذلك نظرا لأهمية اللغات في تحسين جودة التعلمات وفي المردودية الداخلية والخارجية وفي النجاح الدراسي عموما باعتماد هندسة لغوية جديدة ترتكز على التعددية اللغوية والتناوب اللغوي.
6 -النهوض بالبحث العلمي والتقني والابتكار:نظرا لمكانته الإستراتيجية والحيوية في تحقيق تطور البلاد اقتصاديا وثقافيا واجتماعيا وتعزيز قدرتها التنافسية عل الصعيد العلمي وذلك بتثمين التكوين المهني وتوسيع طاقاته الاستيعابية لمواكبة متطلبات سوق الشغل .
7- استهداف حكامة ناجعة لمنظومة التربية والتكوين: وذلك باعتماد قواعد الحكامة الجيدة وترشيد الموارد البشرية والمالية وبالمشاركة والشفافية وربط المسؤولية بالمحاسبة.
مصطلحات مرتبطة بالجواب: الانصاف - المساواة - تمييز ايجابي - المشروع الشخصي للمتعلم
الانصاف : اعطاء كل ذي حق حقه اما المساواة فهو اعطاء الجميع نفس الكمية او نفس الحق رغم اختلاف حاجتهم اليه
التمييز الايجابي : بمعنى استبعاد التمييز على أساس الجنس و اللون و الثقافة و الانمتاء السياسيي
- التمييز الايجابي يخول للفئات الاكثر هشاشة في المنظومة الولوج للحقوق التي تحصل عليه الفئات الاخرى مع الافضلية تحقيقا للانصاف
- هو استراتيجية لتحقيق العدالة والانصاف والمساواة بمعنى استبعاد التمييز على أساس الجنس و اللون و الثقافة و الانمتاء السياسيي
-التمييز الايجابي يخول للفئات الاكثر هشاشة في المنظومة الولوج للحقوق التي تحصل عليه الفئات الاخرى مع الافضلية تحقيقا للانصاف
تمدرس الفتاة القروية مدرسة الفرصة التانية المدارس الجماعتية التلاميذ المنقطعين ، كمثال الامتحان المكيف لفائدة الفئات ذات الاعاقة او الحاجات الخاصة
المشروع المجتمعي المتوافق عليه لا بد فيه من استحضار التنوع الثقافي و التنوع اللساني
لابد من ترسانة قيمية يتوافق عليها المجتمع بكل فئاته و تضمن تحقيق هذه القيم المساواة في الحقوق و الواجبات أساسي التميير الايجابى يعنى تخويل بعض الامتيازات لبعض الفئات المهمشة مسبقا
-التمييز اعطاء الاهمية والدعم الخاص لفئة معينة المنحة /الاطعام المدرسي/ برنامج مليون محفظة.
-تمكين الجهات التي تعاني هشاشة على مستوى البنيات و الشروط القمينة بتحقيق التنمية المستدامة فرصة للارتقاء و المساهمة في التنمية.
--المشروع الشخصي للتلميذ: لا علاقة له بمشروع القسم ، بل المشروع الشخصي للمتعلم هو مرتبط بأمرين: - التوجيه المدرسي - اختيار ناجح من بين عدة إمكانات حول مستقبل التلميذ، مشروعا يكون المتعلم شارك في اختياره وأبدى رغبة للانخراط فيه
- يطبق ابتداء من القسم 6 مثلا : الرسم/الشعر/الكتابة/الاختراع كالأوراش و المعامل اليدوية...
-انخراط المتعلمين في مشاريع تربوية قصد تربيتهم على الاعتماد على النفس ، صقل مواهب المتعلمين من خلال تنمية المهارة التي يتميز بها، أن يحقق ذاتية المتعلم وصيرورته التعلمية
-يدخل المشروع الشخصي في إطار التربية على الاختيار الذي يعتبر مدخلا من مداخل المنهاج إلى جانب كل من الكفايات وكذا مدخل القيم بمعنى: ترسيخ ثقافة اتخاذ القرار لدى المتعلم ...كيف ذلك إذن : التوجيه+ وضعية إختبارية تتضمن اختيار الإجابة عن أحد المواضيع + اختيار طبيعة الأندية التي يود الانخراط بها بالمؤسسة
- إكساب المتعلم القدرة على اتخاذ مواقف ايجابية في بناء مشروعه المستقبلي باستقلالية تامة وذلك من خلال إتاحته فرص الانخراط الفعال في تفعيل الحياة المدرسية
-المشروع الشخصي هو أن نناقش مع التلميذ مستقبله بصيغة أخرى - مثال ما هي مهنة المستقبل و كيف هي إمكاناتك بطريقة swot ( طريقة swot .
رابط تحميل ومعاينة الموضوع كاملا :
شاهد ايضا
إرسال تعليق