ملاحظات تقنية حول وثائق التقييم و التقويم التربوي
ذ.مومني أشرف.
نظرا لاهمية التقويم و التقييم التربوي في العملية التعليمية التعلمية، و اعتبارا للتطور التقني وما واكبه من اعتماد وثائق رقمية و كذا اقبال كبير على الوثائق و الامتحانات المستخرجة من الانترنت، فقد وجب الاشارة لمجموعة من النقاط اللازم استحضارها سواءا عند التخطيط لانشاء هذه الاختبارات او اعتمادها كوثائق رسمية داخل القسم و تمريرها :
1)استحضار كافة الدروس الخاصة بالمادة المراد اختبارها، مع تحديد الاهداف التعليمية التي يُرجى تقييمها و التي تم ارساؤها خلال المرحلة (كاملة دون نقصان) :
(ملاحظات : تفادي اسئلة عديدة لنفس الدرس أو الهدف التعليمي أو إغفال درس / هدف تعليمي آخر أو إقصائه/ تخصيص سؤالين لكل درس في المرحلة يختلفان في درجة الصعوبة لفتح باب الفرص و الاستدراك..)
2)استحضار سلم تنقيط ملائم يراعي سلامة تقييم المنتوج و المهارات بشكل موضوعي، مع تضمينه في الهامش بورقة تحرير المتعلم(ة).
(ملاحظات : اعتماد سلم عددي مرن يتلاءم مع عدد التعليمات ، ( مثال : تخصيص نقطة واحدة للاسئلة المركبة و نصف نقطة للأسئلة المباشرة./ حسب خصوصية كل مادة)، مع تخصيص نقطة خاصة بجودة العرض و التقديم لتشجيع المتعلم على التعود على الجودة و التنظيم و التميز...)
3) مراعاة الفروقات الفردية و التدرج في التعليمات عبر هيكلة محددة تحترم الذكاءات و الاختلافات، وكذا الوقت المناسب الخاص بالإنجاز و التحرير، مع وضوحها و قراءتها و توضيحها للمتعلم (ة)، مع ضرورة احترام المقروئية بورقة الاختبار.
( ملاحظات : البدء بالتعليمات و الأسئلة البسيطة، تليها الأسئلة المتوسطة.. فالأسئلة النوعية، مع ضرورة تفادي الافراط في التعقيد و المبالغة في التبسيط !) و اعتماد عدة نماذج من الأسئلة حسب خصوصية كل مادة : (اجوبة مباشرة، اختيارات، صحيح ام خطأ، رسومات ، خطاطات ...)
4) عدم الخروج عن الاطار الرسمي المنظم للمنهاج المدرسي و التوجيهات التي تنظم هذه العملية الهامة في العملية التعليمية التعلمية، سواء في المواضيع المقترحة في الاختبارات او طريقة التصحيح.
5) استحضار اللمسة الفنية و جمالية عرض و تصميم الوثائق تبقى قيمة مضافة و لمسة أخيرة لها حضور فعال و جذاب في إلهام المتعلم وتحفيزه، تبسيط و تسهيل عملية الإنجاز، والتصحيح، و مسك النقط و المعدلات.
و نظرا لما تكتسيه هذه العملية من دور رئيسي على أساسه يتحدد مصير نجاح المتعلم (ة)، بعد تخطيط و تدبير التعلمات، فمسؤولية انتقاء و تجويد نوعية الاختبارات و احترام الملاحظات اعلاه تبقى أساسية في مهام الأستاذ داخل الفصل، بل ترقى لدرجة أمانة يجب إيلاؤها كل ما تحمله من أهمية.
*تختلف الملاحظات اعلاه حسب خصوصية كل مادة و مكون و سلك تعليمي.
(الفروض أسفله تطبيق عملي للمقال أعلاه، خاصة بالمستوى الثاني ، الوحدة الأولى 2018)
إرسال تعليق