الاستراتيجيات القرائية

تعليم بريس :

الاستراتيجيات القرائية

الاستراتيجيات القرائية هي الاستراتيجيات التي تؤدي إلى التعلم النشيط والذي يكون فيه المتعلم فاعلا ومساهما في بناء تعلماته ويكتفي فيها المدرس بالتوجيه والإرشاد والتنشيط فقط.
أنواع الاستراتيجيات القرائية:
الاستراتيجات القرائية قسمان : قسم يرتبط بالمفردات والكلمات وقسم يرتبط بالمضمون وبالمحتوى والفهم القرائي، وكلها تدفع بالطفل إلى التعلم الذاتي وبناء المعنى بنفسه.

-الاستراتيجيات المرتبطة بالمهام:
شبكة المفردات:
حصر أكبر عدد من الكلمات التي لها صلة بالمفردة المعنية والمدروسة، وهي تتصل بالحقول الدلالية والمعجمية، وتستهدف إغناء معجم التلميذ.

مثلا يطلب من التلميذ الإتيان بشبكة مفردات المدرسة، فيأتي التلميذ بكل ماله من علاقة بالمدرسة من قسم ومدرس ومدير وامتحان وغير ذلك.....

خريطة الكلمة:

وتعنى بالإتيان بمرادف الكلمة وضدها وتركيبها في سياقاتها الممكنة والمختلفة في جمل.

مثال الفعل عاد، فمرادفه رجع وضده ذهب وغادر..و سياقاته عاد من المدرسة بمعنى رجع منها و عاد صديقه بمعنى واره ...

عائلة الكلمة:

تعني مشتقاها وقد رأينا في الموضوع السابق أنواع الاشتقاق في اللغة العربية.، كما تعني بتصريف الاسم إلى المثنى والجمع، والفعل في الأزمنة الثلاثة (الماضي والمضارع والأمر).

المعاني المتعددة:

الكلمات التي معاني متعددة ووضعها في الجمل المختلفة المناسبة لكل معنى من معانيها.

مثال الفعل قصَّ: فيأتي التلميذ بالجمل:

- قص التلميذ أظافره

- قصت البنت شعرها.

الصفة المضافة:

تعني إضافة النعت والصفة لتقليص عدد من تدل عليهم وتعنيهم الجملة.

مثل قول :جلس التلميذ

فيضيف التلاميذ صفة أو نعتا لتقليص عدد التلاميذ الذين تعنيهم الجملة كإضافة المجتهد أو الوسيم أو القصير...

الخ...

-الاستراتيجيات المرتبطة بالمضمون والفهم القرائي:
التلاعب بالحروف:

هذه الاستراتيجية تمكن المتعلم من تعرف أهمية موضع وموقع الحرف في الكلمة فقولنا شاكر ليس كقول كاشر رغم أن الحروف هي نفسها لكن بترتيب آخر، و أيضا إذا حذفنا حرف الراء فتصبح الكلمة (شاكٍ) والمعنى يتغير ،فكل حرف إذن مهم في الكلمة وتغير موقع يغير معنى الكلمة.

التوقع من الصورة أو العنوان:

تجعل التلميذ يطرح فرضيات عن موضوع النص انطلاقا من الصورة أو العنوان وقد تكون صحيحة أو خاطئة يتم التأكد منها بعد قراءة النص، وهي تساعد التلميذ على التعامل مع النص وترسخ في ذهنه أن العنوان والصورة هما من مضمون ومحتوى النص. فيستنتج العلاقات بين الجمل والفقرات.

المراقبة الذاتية:

تساعد المتعلم على التأمل والتوقف لفهم معنى النص بطرحه أسئلة على نفسه ويحاول الإجابة عنها، فينمي التفكير الصامت وينظم أفكاره.

الأسئلة المباشرة وغير المباشرة:

الأسئلة يمكن أن يطرحها المدرس أو التلاميذ فيجيبون عنها، فيتمكن التلميذ من التدرب على صياغة الأسئلة كما الإجابة عنها انطلاقا من مضمون النص.

التلخيص:

مهارة تمكن من استخراج الأفكار الأساسية والفكرة الرئيسية.

إعادة السرد:

محاولة صياغة مضمون النص بطريقة مغايرة للتي جاءت بالنص،
الخ......

حمل تطبيق تعليم بريس على متجر التطبيقات:

هنا

اشترك في صفحتنا علي الفيس بوك للتوصل بالجديد:

هنا

انضم لمجموعة موارد الأستاذ والمدير والتلميذ علي الفيس بوك :

هنا